今年3月20日，浙江省人民 *** 发布了一则职务任免通知：
经省 *** 研究决定，梁广任杭州医学院院长。
公开资料显示，梁广是湖南长沙人，生于1981年2月，是一名不折不扣的“80后”。他长期从事代谢性疾病并发症的靶点、机制与新药研发，2012年入选浙江省第五批千人计划，2016年获得国家自然科学基金优秀青年基金，2017年入选科技部中青年科技创新领军人才，2018年入选国家“万人计划”科技创新领军人才。
出任杭州医学院院长之际，梁广年仅42岁，但已有近15年高校工作经历。2008年11月至2020年8月，梁广在温州医科大学工作，先后历任该校药学院副院长、院长和研究生院院长等职。随后，梁广奉命调任杭州医学院担任副院长，直至今年3月转任该校院长。
多位“80后”担任校领导
查阅各大高校近年来人事任免信息发现，如梁广一般年轻有为的“80后”担任校级领导者不乏其人。
2020年2月6日，时年39岁的李明洲教授获命出任四川农业大学党委常委、副校长。李明洲是“土生土长的”川农人，学士硕士博士学位都在川农攻读，博士毕业即留校工作，历任该校动物遗传育种研究所猪研究室主任、动物科技学院副院长、研究生院副院长、研究生工作部部长等职位。
四川农业大学党委常委、副校长李明洲
时间再退8年，年仅31岁的李明洲以之一作者身份在学术杂志Nature子刊Nature Communications上发表的论文《猪脂肪和肌肉组织的基因组甲基化图谱》引发学界轰动，一天内付费下载次数超过2800次，而该杂志每篇文章平均每年的下载量通常为1900至2800次。凭借此篇论文，李明洲获得川农的破格提拔，从副教授直接升到二级教授，该校教授分为一级、二级、三级、四级4个级别。时任人事处处长刘应高介绍，“一级教授通常只有院士才能评选，二级教授已是教授中级别非常高的了。”
在李明洲出任副校长后4个月，川农又迎来一位“80后”副校长——该校（原）玉米研究所所长卢艳丽教授。与李明洲经历类似，卢艳丽本科、博士都是川农毕业，从事玉米抗逆生物学与分子育种科研工作，博士毕业后留校任教，获得国家自然科学基金“优秀青年科学基金”的资助，还屡屡荣获中国青年科技奖、中国青年女科学家奖等青年学术大奖，以其出色的学术成绩，博士毕业两年后获得破格提拔为教授。
四川农业大学党委常委、副校长卢艳丽
从收集的人事资料来看，汪萌教授是最年轻的“80后”副校长，生于1984年12月，主要从事人工智能、模式识别及多媒体信息处理等研究，获国家杰出青年科学基金资助，是合肥工业大学黄山学者特聘教授。2016年1月起，汪萌先后合肥工业大学计算机与信息学院（人工智能学院）副院长、执行院长、院长及软件学院院长等职务，2023年6月任合肥工业大学副校长。
合肥工业大学党委常委、副校长汪萌
年轻干部 走上高校舞台
本文提及的“80后”代表了三十多岁到四十出头这批学术领域的中坚力量，正是风华正茂，状态巅峰的岁月。
在北大清华这样的顶尖大学，也有年富力强的中年学者获得提拔重用，走上校级领导岗位。陈宝剑是北大现任党委常务副书记，兼任学校党委组织部部长、医学部党委书记，1979年出生，是一位“准80后”。早在2017年，年仅38岁的陈宝剑获命出任北大党委常委、副校长，是学校历史上最年轻的副校长。
与北大隔街相望的清华大学也有一位“准80后”领导，现任党委副书记过勇，1977年生人。2017年出任该职时，郭勇年方四十，与前文一众“80后”校领导任职年龄相仿，可谓年轻有为。过勇本硕博均在清华就读，官网显示，他曾任学校公共管理学院党委副书记、校团委书记、党委学生部副部长、学生处副处长、党委学生部部长、学生处处长等职务。
不光是校级领导，高校中层领导也不乏“80后”的身影。
吴瑞林是北京航空航天大学心理学系副教授、硕士生导师，现任北航发展规划部（处）副部（处）长兼学科建设处处长。该校人事处处长张义，兼任党委教师工作部部长。两人均生于1980年。
……
如上所及，无论是校级领导亦或中间干部都是各大高校堪称栋梁的俊才，学养丰厚，能力出众。他们岁数不大，在与学生的交流中或许更能拉近距离，减少隔阂。
不过，唯才是举，岁数不应是人才提拔的标准。
在接受媒体采访时，中国人民大学教育学院教授程方平表示，高校的干部队伍应是老中青三代结合，绝对的老龄化和绝对的年轻化都是不科学的。在他看来，“官僚思想严重”是高校领导班子让人担忧的问题，“而这与年龄关系不大，再年轻的干部也可能变得官僚”。因此，更值得关注的是这些“80后”“准80后”年轻干部对高等教育是否有足够了解，他们的教育理念是否能跟上时代步伐，他们对师生同仁是否足够尊重。
随着“唯资历”“唯学历”“唯论文”等沉疴旧疾在人才制度改革中逐渐消失，可以预见更多的“80后”甚至“90后”领导干部将得以重用，希望年轻干部能接过前辈的旗帜，开创新的辉煌。
主要参考文献：
<1>浙江省人民 *** 网站及各高校网站等.
<2>四川农大“80后”副教授连升三级. 观察者网，2012-05-27.
<3>多位“80后”任高校领导班子副职. 中国科学网，2021-06-22.
“饭碗最香”大学之争，谁排之一这些大学的师生们，你们有福了！
今年年中，某高等教育评价机构通过对超2000所高校学生的调查，评选出了中国更好吃的大学。
以“吃在农大”著称的东北农业大学力压上海交通大学、清华大学，与北京大学并列夺魁；中国农业大学跻身5强。厦门大学、复旦大学、北京体育大学、北京协和医学院、上海外国语大学等校紧随其后。
排名中国更好吃大学TOP5里，“农”字头高校就占据了2席。
但农林类大学好吃的可不只有食堂，还有他们的科研成果！
这波PK，农林类高校赢麻了！
2021年某电商平台发起了一场备受瞩目的高校科研美食PK赛，将近20所高校和机构带着实验室里走出的美食参与竞争。经过激烈角逐，最终华南农业大学凭借着“整个广东的大学都在喝”的华农酸奶赢得冠军。
石河子大学的神内胡萝卜汁、西北农林科技大学的彩色马铃薯锅巴、四川农业大学的蜂蜜、湖南农业大学的辣条、南京农业大学的鸭血粉丝汤等多款美食，也凭借此战成功“出圈”，圈粉无数。
研究吃，没有人比学农的老师和学生更专业！
这些科研美食名扬在外的高校里，“农业大学”占了大多数；像石河子大学、西南大学、扬州大学等农学学科、专业实力强劲的“非农”高校，亦榜上有名。
而且各校的代表性科研美食的品类也非常丰富。
东北农业大学不仅有农大红肠、哈尔滨大列巴，以学校科研成果“东农豆252”为核心原料自主研发的大豆系列冰淇淋，也成为哈尔滨大学校园里的宠儿。南京农业大学的“黄教授”卤味火遍南京，除了鸭血粉丝汤，烧鸡更是早已出名。扬州大学茉莉花酸奶真的能吃到茉莉花花瓣，枇杷蜜据说有独特的杏仁柔香。
这些高校自己研发的食品，还会成为学生寄托学校归属感的载体。华农酸奶已成为学校开学季、毕业季必会送给大学生的“母校的味道”。很多学生也会把自己学校推出的食品作为礼物送给亲友，不经意间成为高校研发的食品的“地推”团队。
而且顶着“高学历”光环的科研食品贡献的不只是健康、营养的美味，有些还带动了地区经济的发展。
比如近两年成为“网红”美食的彩色马铃薯锅巴，正是西北农林科技大学培育研发的彩色马铃薯的商品转化。从彩色马铃薯“摇身”变成彩色锅巴，不仅解决了陕西省镇巴县兴隆镇土豆滞销问题，还给当地村民增收致富带来了新途径。
各具特色的农林类高校
从教育支撑经济社会发展看，农业教育在农业农村现代化建设中发挥着不可替代的基础性和战略性支撑作用。
建国以来不断发展壮大的高等农业教育，一方面为国家培养了一批农业急需的专业人才，一方面持续为农业和农村经济发展提供科技贡献与智力支持。
根据教育部网站公布教育统计数据，2021年我国普通高校中，农学专业在校生总规模近80万人，与10年前相比（2012年：近47万人）增加70％；其中专科生32.7万人、本科生31.6万人、硕士研究生13.6万人、博士研究生2.0万人，分别较2012年在校生规模增长92.7%、29.3%、201.6%、82.9%。
从以上数据中可以看出，目前我国普通高校开展的高等农业教育，还是以全日制本、专科教育为主体；但农学硕士研究生在校生规模增长迅速，十年间增幅超过200%；农学专科、博士研究生的在校生规模也接近翻倍。
除了人才培养规模上的增长，各农林类高校也在发展中形成了办学特色与学科优势。
中国农业大学以农业科学、生命科学和农业工程等学科为特色和优势，以建设中国特色、农业特色的世界一流大学为办学目标；
西北农林科技大学学科建设突出农林水特色，以解决食物生产、资源利用与生态保育、区域发展和食品安全等重大科学与技术问题为使命，努力建成产学研紧密结合特色鲜明的世界一流农业大学；
华中农业大学以农科为优势、生命科学为特色，多学科协调发展，彰显“现代生物科技、信息科技、工程科技与传统农科紧密结合、互促共进，培养创新人才”的办学特色。
南京农业大学以农业与生命科学为优势和特色，坚持走“有特色、高水平”的发展道路；
河南农业大学正在努力建设一所以生命科学及其相关基础学科为先导、以农业科学为优势、特色明显的教学研究型大学；
东北农业大学坚持以农科为优势，以生命科学和食品科学为特色，积极促进多学科协调发展；
华南农业大学努力把学校建设成为以农业科学和生命科学为优势，以热带亚热带区域农业研究为特色的高校……
高等农林教育改革步入新阶段
不过伴随时代变化，农林类高校也面临着一些发展瓶颈。比如，高等农林教育与行业、产业的结合有待进一步加强，服务农林新产业、新业态的学科专业结构需要进一步优化。
还有专家提到，相比同等规模和层次的其他类型高校，农林院校的财政投入相对偏低，地方农林院校尤为明显，这在一定程度上也制约了高等农业教育的发展。
另一个现实的问题是，由于和当前很多的热门专业相比，涉农专业大多给人留下“面朝黄土背朝天”，工作辛苦但收入不够丰厚的印象，导致很多考生不愿意学农。涉农高校、专业招生遇冷，势必也会影响到生源质量的保障。
进入新时代，高等农业教育如何创新发展？2019年，教育部全面启动新农科建设，标志着中国高等农林教育改革进入新阶段。
2022年，为指导高校加快推进新农科建设，教育部更是连发《新农科人才培养引导性专业指南》《关于加快新农科建设推进高等农林教育创新发展的意见》等重要文件，为新农科在人才培养、学科专业和平台建设等方面提供明确的指导和坚实的支持。
与此同时，多所农林类高校着手“改造”传统农林专业：一方面，主动对接农业农村发展新要求，优化调整学科专业结构，培育新兴、新生农科专业，一方面在课程体系、培养方式上进行创新、拓展和融合，将现代技术融入传统农科人才培养。
例如中国农业大学对各学院专业人才培养方案进行了中期修订，新课程体系将充分融入新农科理念；南京农业大学人工智能（农业领域）专业于2019年3月获批建设，华中农业大学在2019年首次审批新设智慧农业专业，目前增设该专业的高校已达35所。
END
建设智慧农业专业是振兴高等农林教育的重大战略，是现代农业发展的迫切需要。2023年，《 *** 中央 国务院关于做好2023年全面推进乡村振兴重点工作的意见》指出，“加强乡村人才队伍建设”。
在这样的背景下，涉农高校作为强农兴农的“国之重器”，如何抢抓机遇，在全面推进乡村振兴过程中发挥重要人才的支撑引领作用，是当前所面临的重要使命任务和时代课题！
主要参考文献：
<1>孟佩佩. 高校科研食品如何走出“深闺”
<2>王雨萌 叶开. 当教授研究起美食！农科院校实力“带货”，助力乡村振兴
<3>朱以财 刘志民 张松. 中国高等农业教育发展的历程、现状与路径
<4>孙其信 林万龙. 胸怀“国之大者” 高质量推进新农科建设
<5>陈遇春. 新时代高等农业教育如何创新发展
近年来，我国高等教育学科专业结构调整工作不断深入。据教育部高等教育司负责人介绍，目前全国普通高校本科专业布点总数6.6万个，较2012年新增1.7万个、撤销和停招了近1万个专业点，每年调整幅度将近5%。
然而，随着近期《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》（下文简称《方案》）的发布，学科专业优化调整的力度将进一步加大。
最新发布的《2023年中国本科生就业报告》（就业蓝皮书）的专题报告部分，通过分析2018~2022年五年新增/撤销本科专业布点情况以及相关专业的特征等，展现其增设和撤销与就业状况、办学质量和学生报考三个维度的关系，从而为高校学科专业调整优化提供思路。
以下为部内容分节选——
2018~2022年本科院校撤销专业共计3030个，其中“双一流”高校撤销专业375个，地方本科院校撤销专业2655个。撤销专业主要集中在淘汰不适应经济社会发展的学科专业，一般具备社会需求较少、教学水平有限、生源不理想等特征。
撤销专业的关键特征
●就业：社会需求较少，就业质量低
以撤销数量较多的公共事业管理专业为例。数据显示，该专业2022届本科毕业生毕业半年后月收入为5313元，比管理学平均月收入（5843元）低530元；就业满意度为70%，比管理学平均（75%）低5个百分点；工作与专业相关度为53%，比管理学平均（67%）低14个百分点。
阳光高考网数据显示，截至2020年底，全国共有422所本科院校开设了该专业，其每年毕业生规模达到了18000-20000人，但就业却显示出从事工作薪资较低、与专业无关工作比例高、就业满意度低等特点，整体就业质量偏低。
●办学：院校实力、特色等不足以支持相关专业开设
撤销重点在于优化专业结构。在过去五年，工科、非工科院校在撤销专业方面呈现不同特点。
数据显示，工科院校的人文、社科、艺术类专业是撤销重点，五年撤销比例整体呈上升趋势，2022年达到44.3%；而非工科院校的理工类专业是撤销重点，五年撤销比例整体上也呈上升趋势。可以看到，不同类型院校在围绕学校办学实力、办学特色不断地优化调整专业，集中力量办好优势专业。
受办学实力、教学水平等限制，一些设置在非对口院校的专业或学科优势不明显的专业，就业质量较低。例如，撤销数量较多的专业中，工科院校的部分人文、社科、艺术类专业，以及非工科院校的部分理工类专业毕业去向落实率较低。
以在工科院校设置的服装与服饰设计专业为例，其2022届本科毕业生毕业落实率为79.2%，低于非工科院校该专业平均（85.7%），培养质量缺少优势；在工科院校设置的社会工作、公共事业管理专业，其毕业去向落实率也明显低于非工科院校这些专业的平均值。
非工科院校设置的信息与计算科学专业，其2022届本科毕业生毕业落实率为78.5%，明显低于工科院校该专业平均（91.3%）；非工科院校设置的工业设计、 *** 工程专业，其毕业去向落实率也明显低于工科院校这些专业平均值。
●生源：报考需求低，生源不足
专业吸引力低，社会对专业的认知度低导致报考热度不高，或布点过多致生源不足。
多省市文件均提及将联动招生数据，如专业的之一志愿报考率、学生报考集中度对专业进行预警。高校专业可能面临吸引力低、考生对专业的认知度低导致生源缺乏的问题。
2021-2022学年的本科在校生反馈数据显示，撤销数量较多的专业中，部分专业在校生对本专业认同度较低。如公共事业管理、环境科学、社会工作，其专业认同度评分分别为2.78、2.80、2.86分，低于本科平均（3.04分）。
另外，专业布点过多也会导致生源不足。撤销专业中的许多专业是曾经红极一时的热门专业，如市场营销，据阳光高考网数据显示，截至2020年底，全国有63%的本科院校开设了该专业。
启示：高校专业调整如何落实
高校学科专业的优化调整需要强化分类发展的办学理念，强调办学特色，同时需持续推动人才供需动态平衡。
首先，需要分析学校对应国家战略、区域的产业发展以及用人单位的人才需求趋势，了解产业的发展以及人才需求情况，强调专业结构与产业结构联动发展；
其次，需在综合考虑学校的办学能力和特色、生源、教学和就业质量等多方面因素的情况下，重点考察专业人才培养结果，关注毕业生就业和职业发展相关指标，对本校各专业的综合表现进行分析。
相关分析可作为专业分类管理、优化资源配置和统筹发展方向的依据，以帮助学校更加紧密地对接国家战略、区域发展和产业升级变革需求，不断提高办学水平和人才培养质量。
来源：《2023年中国本科生就业报告》（就业蓝皮书）
1200万！985大学设立辅导员队伍专项基金9月10日，天津大学举行天津大学辅导员发展论坛。论坛上，在津仁爱集团董事长马如仁、天津利安隆新材料股份有限公司董事长李海平、九安医疗董事长刘毅三位优秀校友的大力支持下，天津大学正式设立1200万元的“天大辅导员”基金，专门用于辅导员队伍建设。据悉，天大辅导员基金，将实际应用到辅导员专业化、职业化发展、研学交流、评奖评优、组织文化建设以及高质量发展项目当中。
辅导员专项基金，越来越多了！
近年来，越来越多的校友捐赠聚焦于曾经在求学期间关心过他们的辅导员群体。
2017年，中国地质大学福建校友分会在该校设立“明德”教育奖励基金，专门用于奖励该校辅导员，激励更多优秀人才加入思想政治工作队伍。该基金年度奖励总额10万元，是全国首个专门用于奖励母校辅导员的基金。
中国地质大学1996届校友卢禄华谈到设立辅导员专项基金的原因，他说：“回忆起大学时光，每次我头脑中首先浮现出的就是当年辅导员老师们的身影。就是这些在学生工作一线的辅导员为我点亮了人生灯塔，如兄、如父，润物无声。”
同年，山东理工大学校友孔令博出资50万元设立“奥琦玮十佳辅导员奖励基金”，每年表彰奖励山东理工大学的10名优秀辅导员。
2019年，华东师范大学数学系1980级校友田培庆代表四季教育（集团）向华东师范大学捐赠250万元人民币，专项用于辅导员队伍建设。田培庆在捐赠时曾特别谈到辅导员在学生成长和价值观形成中的积极作用。他认为，辅导员出色的素养和开阔的眼界，将引导学生创造更大成就。
同年，湖北方圆环保科技有限公司为中国地质大学捐赠并成立了方圆辅导员专项奖励基金。
2021年，浙江工商大学校友郭柏峰在母校110周年校庆时向母校捐赠1100万元，专门设立“卓越辅导员基金项目”。辅导员发展基金将用于培养功勋辅导员、卓越辅导员和优秀辅导员。
郭柏峰给母校捐赠并且成立辅导员专项基金的原因也同样令人暖心。30年来，他一直记得，当时因为山东粮票在杭州不能用，辅导员老师给了他5斤“沉甸甸”的全国通用粮票。
正是这些被辅导员曾经温暖过的学生，事业有成后为母校的辅导员队伍建设“添砖加瓦”。他们曾经因为遇到了好的辅导员而拥有了铭记一生的大学时光，现在他们也愿意用自己的力量，帮助高校培养出更多的优秀辅导员，激励更多辅导员在这个职位上挥洒汗水，突破自我。
辅导员培养，一直在路上
一直以来，辅导员队伍建设都是高校教师队伍和管理队伍建设的重要内容。很多高校也有专门用于建设辅导员队伍的专项经费。
高校成立辅导员专项基金的目的，一方面是完成捐赠人的使用心愿，另一方面也是为了更好地培养自己的辅导员队伍。这些基金和经费在辅导员队伍建设的很多方面都发挥了巨大的作用。
首先，辅导员专项基金的一个重要用途就是用于奖励优秀的辅导员。高校开展的各项评优和评比都是激励辅导员提升自我能力的重要途径。例如前文提到的“奥琦玮十佳辅导员”以及“卓越辅导员”。除此之外，从高校到省再到全国的辅导员素质能力大赛也至关重要，辅导员素质能力大赛是一个很具有挑战性的平台，可以全面检验辅导员队伍发展水平，让辅导员在互学互鉴中提升育人能力。
辅导员除了可以在评优上获得突出表现收获奖金之外，一些学校还会给专职辅导员岗位发放津贴。例如重庆科技学院《专职辅导员岗位津贴分配办法》中就提到，基础津贴、考核绩效和调剂绩效分别按照核定总额的70%、20%、10%进行核拨。
其次，辅导员专项基金还常被用于辅导员培训。包括对辅导员进行职业规划辅导、辅导员的心理辅导培训以及思政培训等等。随着辅导员专项培训工作开展的不断深入，培训的内容也越来越丰富、越来越与实际结合。
以武汉大学今年7月结束的专职辅导员培训班为例，武汉大学采取集中培训和阶段培训、集体研修和个人自学、考察学习和实践锻炼有机结合的方式进行辅导员培训。集中培训包括专题报告、工作论坛、辅导员标兵评选观摩；实践培训包括军地实践、走访调研、红色寻访、学生家访等活动。此外，还组织辅导员线下集中参加全国高校辅导员提升政治能力培训班，切实增强培训工作的系统性、针对性和实效性。
此外，教育部在上半年还发布了《关于2023年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校辅导员研究）申报工作的通知》，并且为高校辅导员提供专项课题资助，展现出对高校辅导员科研工作的重视和持续支持。
2017年教育部出台《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（下文简称《规定》），进一步推进政策落实、完善辅导员制度。从《规定》修订的相关重要内容来看，它们不仅为新时代高校辅导员队伍建设指明了方向，而且给高校和辅导员自身都带来了深刻的启示：一是高校应加强辅导员队伍的顶层设计，提升他们的“获得感”与“幸福感”；二是辅导员应注重政治理论学习，努力提高自身思想政治素质；三是强化辅导员的知识与能力素质，重点突出队伍专业化、职业化。
在“三全育人”格局下，更多的资源和力量被汇集到了大学生思想政治工作中来，看似为辅导员减轻了压力，实际是对辅导员的工作提出了新的挑战，对辅导员的核心素养也提出了更高要求。越来越多的辅导员专项基金的设立，是辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容的体现。同时，这些挑战也和机遇共存着，如何进一步用好辅导员专项基金真正为高校辅导员“赋能”，还需要更加深入的思考。
主要参考文献：
<1> 教育部网站、各高校网站、各高校学生工作处网站。
<2> 曹海燕, 王汉卿, 蒋丽怡.“三全育人”视域下高校辅导员核心素养体系培育的现实进路
<3> 方兵.新时代高校辅导员队伍的发展愿景与建设路径——《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的解读
关注
2023年6月12日，教育部在兰州召开了新时代振兴中西部高等教育工作会暨教育强国战略咨询会，并在会上发布了《全面振兴中西部高等教育“兰州倡议”》。
作为甘肃高教领域的重镇，兰州大学扛起了振兴中西部高等教育的先锋旗。中国科学院院士、兰州大学校长严纯华接受央视《新闻1+1》栏目连线采访，谈到了兰州大学在科技创新、生态环保、人才交流等方面与西部区域的合作情况，表示学校今后发展目标在于凝练自己的特色，聚焦中西部发展的需求，把自己的特色与区域社会发展的需求紧紧融合到一起。
翻开兰州大学百余年历史长卷，历数兰大经历的困境，可谓不易；遍览兰大取得的成就，令人赞叹。
出兰州继续西行，就是连接中原内陆与辽阔西域，绵延上千公里的河西走廊。
兰州城就伫立在内陆与边疆的交汇地带，两千多年来充当了西北地区的交通枢纽和军事重镇。
城内的兰州大学，立足西北一隅110多年，自强不息，奋发踔厉，是国家“211工程”“985工程”建设高校，并入选世界一流大学建设高校（A类）。
兰州大学学科实力异常强劲，现有27个博士学位授权一级学科、47个硕士学位授权一级学科、3个博士专业学位授权类别和24个硕士专业学位授权类别。化学、大气科学、生态学和草学等4个学科入选世界一流学科建设名单。其中，草学傲视群雄，与中国农业大学并列全国之一（第四轮学科评估A+）。
2009年，兰州大学百年校庆时有赋言道“吾校虽瘦，必肥华夏”。兰大为祖国建设确然提供了大量顶尖人才，新中国成立以来学校共培养了26名两院院士。1977年高考恢复后，有17名两院院士是兰大本科毕业，位居各大高校前列。其中，2020年息劳的地理学家李吉均院士留下了与秦大河院士、效存德教授师生三代勇闯“地球三级”（南极、北极、青藏高原）的佳话。
不论是教学培养、学科建设还是学术研究，西北边陲之地的兰州大学在一众985高校前毫不逊色。
然而百年来自强不息的兰州大学有着其他985没有的困苦与委屈。
人才向东流
甘肃是我国GDP倒数的省份之一，西北地区的自然环境、居住条件也难说优越。
兰州大学一直面临难以吸引优质生源和经费捉襟见肘的问题。每年高考志愿填报阶段，该校总与“性价比极高985”相连。以2022年江西省985高校理科录取分数线为例，北大和清华以670分并列之一，比兰州大学分数线（583分）高了87分，比兰州大学低的只有大连理工大学（盘锦校区）和同在西北地区的西北农林科技大学。
各所985高校公布的2023年预算总收入显示，兰州大学以77.88亿元排在39所985高校的30名开外，大约是预算总收入较高的上海交通大学（265.16亿元）的3/10、浙江大学（309.01亿元）的1/4、清华大学（410.93亿元）的1/5。
相比生源质量和经费方面的难处，人才流失或许是兰州大学最深层的伤痛。
兰州大学前校长王乘接受媒体采访时表示，在20世纪计划经济时代，各地区经济发展水平接近，国家扶持西部建设，西部高校教师工资普遍比东部地区高三分之一左右。这对学校在地理劣势下稳定团队军心，留住人才起到了关键作用。
但随着西部倾斜政策在1986年取消，兰州大学的人才流失大潮拉开了序幕。
1990年代，地方大学如雨后春笋般涌现。学科建设突出，教师能力出众的兰州大学成为了经济发达地区新兴高校眼中的教师预备役。东部某地方高校于1995年由几所地方院校合并而成，当时该校中文系几乎全部是兰大教师组成。
1999年高校改革开启，中央与地方共同出资建设“985工程”高校，东西部地区经济实力差距显著，导致兰州大学教师大量向沿海地带转移。
据说，在挖人才最疯狂的时期，东部高校派出专人驻扎在学校附近宾馆，随时做好“挖角儿”准备。
《兰州大学校史》显示，该校教师数量从1991年到1994年间减少了219人，一些学科学术带头人流失，在国内的领先优势后继乏力。
据媒体报道，2000年到2004年，近40名副高职称及以上教师出走兰大。现任学校物理科学与技术学院院长薛德胜教授在2006年接任发现，“整个物理学院都空了。”
时任西北师范大学校长王利民在2005年两会期间曾下痛语，“兰州大学流失的高水平人才，完全可以再办一所同样水平的大学。”
在逆境中壮大
进入新世纪后，兰州大学人才流失从“山崩地裂”逐渐转为“细水长流”，前校长王乘将此归结于东部高校人才饱和以及学校不断发力人才引进和队伍建设。
近年来，兰州大学坚持“近者悦、远者来”的人才工作理念，深化人事人才制度改革，构建“稳定、培养、引进”有机结合的人才队伍体系。
为吸引人才、留住人才、充分发挥人才才能，学校从事业平台、人文环境、服务保障等方面多措并举，营造了良好的人才生态。
学校高层次人才队伍建设初显成效，高端人才荟萃，有24位两院院士（含双聘）、20位国家级领军人才、23位国家重大人才计划入选者、29位国家杰出青年科学基金获得者、4位全国文化名家暨“四个一批”人才工程入选者以及12位百千万人才工程国家级人选……
在推进“双一流”建设过程中，学校将学科平台建设和人才队伍建设有机结合，依托化学、大气科学、生态学、草学等特色学科，组建7个学科群。成立电镜中心，购买最新设备，建立共享平台，吸引和稳定物理、化学、生物等领域的高层次人才。
学校瞄准国家重大战略和关键“卡脖子”问题，发力智能科技、新材料、先进制造和国家安全等重点领域，提升高科技产业发展的服务能力，以重大事业和尖端项目凝聚人才。同时，学校实施“萃英学者”发展计划，着力引进高层次人才、青年研究员、外籍教师、外聘高级专业技术人员等。以2019年至2022年6月为例，学校通过该项计划共引进人才451人，其中教授（研究员）72人、副教授（副研究员）89人、青年研究员132人，外聘高级专业技术人员49人。
严纯华校长在媒体采访时表示，兰州大学“目前基本止住了人才流失的失血状态，并且形成了‘人才西北汇’非常好的趋势。”
学科发力 成果瞩目
人才队伍的建设旨在提升学校整体办学水平。
而一所大学的核心实力和发展核心，归根到底在于学科建设。
纵观学校发展历程，尤其是“双一流”建设大背景下，兰州大学聚焦中国特色、世界一流的总体建设目标，以“一流学科”建设为关捩，按照“兴文、厚理、拓工、精农、强医”的学科建设思路谋篇布局。
化学、大气科学、生态学和草学先后入选“双一流”一流学科建设名单。其中，草学和生态学在第四轮学科评估中分别获得A+和A的佳绩。
截至2023年5月，化学、物理学、材料科学、地球科学、植物学与动物学、数学、工程学、生物学与生物化学、环境和生态学、临床医学、药理学与毒物学、农业科学、社会科学总论计算机科学、分子生物与遗传学等15个学科进入ESI全球前1%，其中化学学科进入ESI全球前1‰。
虽身处西北荒凉之地，兰州大学顺势而为，秉持“顶天立地”的科研观，化地域之劣势为科研之优势，将西部建设的相关难题上升为国家战略甚至国际科学问题，围绕“一带一路”战略、生态文明建设、乡村振兴、黄河流域生态保护等发力科研，建设了一批科研创新机构，包括2个国家重点实验室、2个国家野外科学观测研究站、2个国家地方联合工程实验室……
2022年12月2日，兰州大学稀有同位素前沿科学中心建设方案通过了教育部论证，该中心将针对稀有同位素的变革理论、高效获取、创新应用和安全处置等四个研究方向开展交叉融合研究，提升我国在核科技领域的国际竞争力。
高校给人的印象或多或少带着地域气息，京沪高校的贵气、江南高校的秀气、沿海一带的宏博开放之气……
而110多年来扎根甘肃省的兰州大学，苍凉激越，慷慨悲歌，兰大人不屈不挠、奋勇当先的开拓精神在广袤西北的斜阳晚照里，绽放着西北高教最灿烂的光辉。
参考来源：
<1>兰州大学网站.
<2>一所西部名校在市场经济时代的生存样本.中国新闻周刊微信公众号，2017-05-31.
<3>瞭望｜从“孔雀东南飞”到人才西北流，这所大学是如何做到的？——专访兰州大学党委书记马小洁.新华社客户端，2022-6-20.
高校教师不满督导推门听课，当场发飙！有高校教师发文称，学校有一位年轻的博士和督导发生争执，原因是督导没跟他打招呼在他的课堂上推门听课，让博士老师十分不悦。
对此，有人认为督导推门听课很正常，但不同学科天差地别，督导老师应该去听同一类学科的课，而不是跨学科听课。
督导和老师，有矛盾？
《中国科学报》2021年曾发布《教学督导何以“谈优点多、谈问题少”》一文，其中提到对于听课打招呼，一些高校不允许督导听课打招呼，“这样很容易变成‘表演型教学’‘双面教学’”。
此外，关于部分教师和督导的矛盾，有老师认为主要存在老师认为督导的建议不合理、督导的一些沟通方式让人不舒服，以及督导掌握着自己的评优评选，在评价过程中督导是否做到公平公正公开等问题。
《教学督导何以“谈优点多、谈问题少”》一文中也提到了教师与督导之间的矛盾。广州大学数学与信息科学学院教授曹广福认为，一些矛盾与督导、被督导的教师个性有关。有些督导比较较真儿，当堂就对教师展开点评；一些教师个性较强，对督导提出的意见并不服气。其实，“无论听课还是被听课，本着相互尊重的原则不至于闹得不欢而散”。
有老师对督导掌握着自己的“生杀大权”不满。但督导的存在只是为了对教师进行奖惩吗？
当然不是。
山东师范大学教师教学发展中心（质量评估中心）主任王新华曾表示，督导听课评价的目的不是为了作出奖惩决定，而是用于诊断教学中存在的问题，总结经验，改进教师教学理念和行为。
高校督导，必不可少
高校基本都设有督导组。教学督导是高校内部质量保障体系的重要组成部分，来自督导的评价和反馈，更是加强教学管理和监督、保证良好的教学秩序不可或缺的力量。
以山东师范大学为例，该校实行教学委员会指导下的校、院两级教学督导制度。校级教学督导委员会在学校行政领导下独立开展工作，下设办公室，办公室设在教师教学发展中心（质量评估中心），负责教学督导的日常事务及管理。校级教学督导委员会重点评价课堂教学质量，在课堂教学督导的组织实施、听课对象的选取、听课记录收集与整理、课堂教学质量评价、意见反馈、咨询决策、指导学院开展工作等方面充分发挥示范引领作用，树立工作标杆。今后学校还将探索远程教学督导听课活动，依托学校“多媒体教学系统”，突破时空限制，教学督导委员会线上听课后可即时集中研讨，尽快对课堂教学形成评价并反馈给相关授课教师。
教学督导的存在有其必要的价值，只是在实施过程中，部分高校可能会出现一些矛盾和问题。但很多制度都会在实施过程中不断完善和优化。
有老师十分在意督导专家的专业性、评价的公平性。那么高校是如何确保督导专家的工作质量？
北京化工大学教务处常务副处长、教育教学评价与督导办公室主任郑秀英曾向麦可思介绍，北京化工大学对于教学督导专家的筛选，采用专兼结合的聘用方式，督导教师均为师风师德良好、课堂教学经验丰富、受到同行广泛认可的老教师，对教学 *** 、教学设计等教学各环节具有丰富的经验和权威的发言权，能够客观准确地对教学各个环节作出合理评价；且督导教师基本覆盖各学院，可做到专业的老师听专业的课，督导教师会有侧重地听本专业或相关专业的课，从而以专业视角评价任课教师的教学质量。
如何确保教学督导专家对不同课程类型或者教学各个环节作出合理评价，哪些 *** 可对他们的工作质量进行考核，是不少高校尤为关注的问题。基于过往工作经验，郑秀英指出，督导教师的选拔一定要严格，需是师风师德良好、教学经验丰富、做事认真负责且资历较深的老教师，这一点从根源上保证了其工作的质量，“事实证明我校督导教师一直勤勤恳恳，无论专职或 *** 老师都在督导的岗位上发光发热”。《北京化工大学本科教学督导工作实施细则》对督导教师的工作量和工作质量均作出明确要求，每年年底，学校会参照此文件对督导的工作质量进行考核；学校也会定期组织本科教学督导工作研讨会，老师们汇报近期工作并进行交流研讨，共同促进本科教学质量持续提升。
青岛酒店管理职业技术学院质量控制与绩效考核办公室每学期都会对教学督导员负责听课的二级院部进行分工调整，“以有效避免教学督导评教过程中可能存在打人情分的风险，同时为教师提供多元、丰富且全面的评价建议。”该校质量控制与绩效考核办公室曲萌主任曾说。此外，由于教学督导员由退休教授担任，质量办还会专门组织会议指导他们掌握教学管理平台的使用 *** ，并派专人随时解答操作疑问。
高校督导不可或缺，如何提升督导评价的作用是很多高校都在思考的问题，也是高校不断在完善的工作。
青岛酒店管理职业技术学院课程评价指标分为教学态度、教学内容、教学 *** 、教学效果和教学秩序等五大类，对于不同类型的课程，例如理论课、实训/实验课、体育课等，质量办制定了相适应的评价指标。该校还借助教学质量管理平台，教学督导员听课当天需要在线上反馈评价结果。教师和所在二级院部领导可实时查看教师的评价结果和意见建议，了解教学过程中存在的问题，做到即评即改。
对外经济贸易大学的督导听课完成后，需及时与任课教师进行沟通交流，对任课教师的教学情况进行记录和评价，及时录入学校本科教学质量管理平台，帮助教师、学院深入诊断课堂教学情况，更好地调整与改进教学。该校教师发展与教学质量评估中心主任滕云认为，及时跟踪把控也是建设督导队伍的重要方面。目前，“本科教学质量管理平台”已应用于校院（部）两级督导听课。学期初，两级教学督导可以接收并了解自己的听课任务，平台支持动态实时更新，督导可对整体任务完成情况有清晰的把握。同时，每月底，教师中心对校院两级督导当月听课数量、完成质量进行跟踪及提醒，次月初对工作完成情况进行统计分析，并通过《督导简报》将校院两级督导工作动态、工作完成情况进行公开发布，将督导工作更及时、透明、全面地展示给一线教师。
清退！多所高校，本科生被退学近日，广西师范大学发布通知称，有69名全日制普通本科生未能完成学业，拟给予退学处理。8日上午，广西师范大学教务处工作人员回应称，每年都会有退学的情况发生，如果在最长结业年限依然没能结业，学校会按规定退学处理。
清退！多所高校本科生被作退学处理
大学生被清退的情况，每年都有发生，今年不少高校都发布了相关的退学公告。
9月，内蒙古科技大学矿业与煤炭学院发布《关于对16名学生给予退学处理的公示》决定对16名达到退学标准的学生给予退学处理；10月，华侨大学发布公告，决定给予109位普通全日制本科学生退学处理，退学原因包括在学校规定的学习年限内未完成学业、休学期满在学校规定期限内未提出复学、未经批准连续两周未参加学校规定的教学活动、超过学校规定期限未注册而又未履行暂缓注册手续等。
此外，还有广西大学9月对67名在学校规定的最长修业年限内未完成学业的学生拟作退学处理；华东师范大学9月对28名全日制本科生作退学处理……
学生退学，原因多样，我们比较了解的学分没有修够、旷课太多等都是可能退学的原因。以上海外国语大学发布的《上海外国语大学普通全日制本科生退学规定（上外教〔2022〕1号）》为例，学生有下列情形之一，可予退学：
近几年，本科生被退学的新闻时有发生，高校是否太过严格的声音也时有出现。有高校曾发布《关于对杜某等40名学生作退学处理的公告》，但有学生认为学校擅自给自己退学太粗暴，进而开始 *** 。此事持续发酵，引起社会广泛关注。
本科生被退学虽然时常引起关注和讨论，但就事情本身而言并不意外，反而是高校“严出”的体现。
出口关，严格！
很多人会发现，这些年大学变严格了，所谓“轻松”的大学并不轻松。在这一方面，我们从教育部等相关文件中就可以看出。
2018年9月，教育部下发的《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，强调淘汰“水课”，打造“金课”，严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。
2019年教育部印发《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，严把考试和毕业出口关，坚决取消毕业前补考等“清考”行为；不能达到《国家学生体质健康标准》合格要求者不能毕业；增加学生投入学习的时间；建立学业预警、淘汰机制；推进辅修专业制度改革；开展双学士学位人才培养项目试点……
2020年， *** 中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确提出“严格学业标准。完善各级各类学校学生学业要求，严把出口关。”
教育部2021年出台《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》，要求本科毕业论文抽检每年进行一次，抽检对象为上一学年度授予学士学位的论文，抽检比例原则上应不低于2%。抽检结果将作为本科教育教学评估、一流本科专业建设、本科专业认证以及专业建设经费投入等教育资源配置的重要参考依据。
这其中，取消“清考”相关消息一出，不少网友认为这意味着大学毕业变难。随后，淘汰“水课”，打造“金课”，让更多人关注到高校的课程质量和教育质量。《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》的出台更是引起了学生、教师以及网友等各方的讨论。
种种政策，不难看出，我国严把本科出口关的决心。
如何提高人才培养质量
严把出口关，归根结底是要做好本科教育教学工作，提高人才培养质量。对此，学校可以怎么做呢？
北京语言大学严把考试和毕业出口关，设立学业预警机制，每学期进行一次留降级学业警示，并书面告知学生，及时督促提醒；严格考试纪律，对考试违纪学生严肃处理，所涉课程需重修；取消毕业前“清考”，毕业学期只安排毕业生本学期不及格课程的补考；严格学位授予全方位全流程管理，启用毕业论文管理系统，实现提交开题报告、教师指导、论文评阅及答辩等各环节严格管理；完善毕业论文查重机制，覆盖全体本科学生，涵盖主修和辅修专业，严把论文质量关。
该校聚焦人才培养，全面修订人才培养方案，围绕专业特色的人才培养目标，着力构建“思政教育＋通识教育＋专业教育＋创新创业教育”的立体化培养方案；优化大类培养，对本科一、二年级学生着力进行通识教育和大类基础教育，支持本科三、四年级学生根据兴趣、职业发展规划等自主选择专业；实施灵活的转专业制度，截止申请当年达到规定学分80%，且符合拟转入专业接收条件的学生，可申请转专业；稳步推进学分制，构建“两核+多元”的课程体系，设置大类选修课、核心专业课等模块化课程，扩大学生学习自 *** 、选择权，进一步提升人才培养质量。
中国工程院院士张军在《严格学业管理 让大学生忙起来》一文表示要让大学生忙起来。他提到改革本科人才培养方案，建立一整套涵盖课堂教学、实习实训等人才培养全环节的符合高校人才培养定位的本科生学业管理标准；完善内部质量保障体系，建立一支高水平的教学督导队伍，对学业管理标准执行情况进行全过程监督，及时发现问题，及时整改；督促教师严格执行学业管理标准，提高课堂教学、实践教学的授课质量和课业难度；提高教师指导本科毕业论文（设计）工作量的考核标准，加大对教师指导过程的监督考核力度。
正如张军院士所说，本科生是高素质专门人才培养的更大群体，本科阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，本科教育是提高高等教育质量的重要基础。
在众多政策的实施之下，严把毕业出口关是大势所趋。在此基础上，如何提升本科生培养质量，值得高校长期思考。
来源：麦可思研究整理自各高校网站、教育部网站、极目新闻等，转载请注明来源。
麦可思2023年就业蓝皮书：民企吸纳51%本科毕业生 中西部地区中小微企业就业提升21世纪经济报道记者王峰北京报道6月9日，麦可思研究院发布《2023年中国本科生就业报告》和《2023年中国高职生就业报告》（下称“就业蓝皮书”）。这是麦可思研究院第15次发布年度就业蓝皮书。
就业蓝皮书显示，近五年来，应届本科生国内读研比例已持续攀升至17.9%。扩招背景下滞后的就业压力需重点关注，研究生就业问题初显。
大学生薪资增速明显放缓。2022届本科、高职毕业生月收入分别为5990元、4595元，较2021届分别增长了3%、2%。不过与五年前相比，2022届大学毕业生薪资在6000元以下的比例减少，在6000元及以上的比例增加。
本科生脱产备考公务员和编制的比例五年翻番，择业求稳心态加剧。
工科读研增幅更大
就业蓝皮书显示，应届本科生国内读研比例持续上升。从近五年数据来看，应届本科生国内读研比例从2018届的14.7%增至2022届的17.9%。
其中，近五年“双一流”院校应届本科生国内读研比例从2018届的29.4%增至2022届的37.0%。“双非”院校本科毕业生国内读研比例从2018届的11.7%增至2022届的14.1%。
分学科来看，理工农医类专业应届本科生读研规模持续扩大，其中工学上升幅度最为明显。近五年医学、农学、理学应届本科生读研比例持续保持前三，连续五届均超过20%（2022届分别为28.5%、28.1%、26.9%），且呈现持续上升的趋势。此外，工学的读研比例（2018届16.1%，2022届21.1%）增长幅度高于其他学科门类，五年内增长了31%。
从工学下属主要专业类来看，材料类专业读研比例持续较高（2022届为32.4%），电子信息类专业上升幅度较大，五年内增幅达34%，这也和国家面向集成电路等急需领域培养高层次人才的要求相适应。
值得注意的是，未就业人群中再次考研群体不断扩大。应届本科生暂不工作计划境内考研的比例从2018届的2.8%上升到2022届的6.7%，翻了一倍多，其中超八成已参加过研究生考试，这也反映出随着考研难度加剧，毕业生首次考研失利的情况更加普遍，暂不就业毕业生中计划再战考研人数不断增加。
此外，“逆向读研”比例持续上升。近五年“双一流”院校应届本科毕业后读研的群体中，到“双非”院校读研的比例逐年升高，从2018届的3.8%上升至2022届的5.8%。近三年“双一流”院校法学、医学应届本科毕业后读研的群体中，到“双非”院校读研的比例较高，均为12.8%。
就业蓝皮书指出，这反映出在考研难度和求职难度逐年攀升的情况下，部分本科毕业生为延缓就业而被迫做出向下兼容的升学选择。
“逆向考研是近两年非常火爆的现象和话题，但尚无法判断这将是一个趋势。考生根据自身条件，选择报考的院校、专业、导师、城市，而不是遵循‘正向’‘逆向’的标签，是最理智也是最有利的。”新东方大学生学习与发展中心考研项目总监李琳告诉21世纪经济报道。
信息安全专业薪资更高
就业蓝皮书显示，多重超预期因素影响下，大学生薪资增速明显放缓。
2022届本科、高职毕业生平均月收入（本科：5990元，高职4595元）较2021届分别增长了3%、2%，起薪增幅较上一届（2021届本科、高职起薪增幅分别为7%、6%）下降了57%、67%。
此外，2022届硕士毕业生的起薪涨幅（相比2021届增长6%）较2018届（相比2017届增长8%）也下降了四分之一。
近六成本科生、超八成高职生起薪在6000元以下。从应届大学生起薪分布来看，2022届本科、高职毕业生毕业半年后平均月收入在6000元以下的比例分别为57.7%、82.1%，在6000~8000元的比例分别为24.1%、11.9%，在8000元以上的比例分别为18.2%、6.0%。
其中，2022届本科毕业生毕业半年后平均月收入在10000元以上的比例仅为6.9%，显示毕业即起薪过万的仅是较少数。
不过对比2018届，2022届大学毕业生薪资在6000元以下的比例减少（本科、高职分别减少了16.5个、7.3个百分点），而在6000元及以上的比例增加。
IT业、运输业持续领跑本科、高职行业薪酬榜。就业蓝皮书数据显示，信息传输、软件和信息技术服务业，运输业继续领跑应届本科、高职生行业薪酬榜，2022届分别为7113元、5524元。从月收入增长最快的五大行业类来看，化工、机械等工业领域月收入增长明显。
本科计算机类、高职自动化类专业月收入较高。2022届本科计算机类、高职自动化类专业月收入分别为6863元、5339元。其中，本科计算机类专业起薪与2021届基本持平，高职自动化类月收入增长明显，2022届反超铁道运输类专业（5295元）排在之一位。
具体看专业，2022届本科月收入较高的专业是信息安全（7579元）。对比2018届，电子科学与技术、自动化等与人工智能相关的本科专业表现不俗，较五年前起薪涨幅均达到了19%。数据科学与大数据技术虽是近年新增专业但表现亮眼，已跻身2022届本科毕业生毕业半年后月收入较高专业前三。五年前唯一进入本科高薪榜前10的人文社科类专业——法语已退出前10之列。
民企依然是吸纳毕业生就业主力
就业蓝皮书显示，应届本科生脱产准备考公/考编趋势加剧。数据显示，待就业本科生除正在找工作之外，剩余半数都在准备公务员、事业单位招录考试，相比2018届翻了一倍。
“双非”院校的2022届本科毕业生，正在准备公务员、事业单位招录考试的比例（1.8%）高于“双一流”院校（0.5%）。
就业蓝皮书建议，近年来经济发展的不确定性强化了大学生就业求稳心态。高校管理者需进一步关注在校学生的择业意愿，指导和帮助学生合理规划学业以及后续的职业发展，以减少大学生“逃避式”考公/考编情况的发生。
就业蓝皮书显示，以电子电气设备制造业为代表的高技术制造业，以及能源相关领域吸纳毕业生就业比例稳步提升。数据显示，2022届本科毕业生在电子电气设备制造业以及电力、热力、燃气及水生产和供应业就业的比例分别为6.8%、3.0%，较2018届增长了21%、88%。
半导体、通信设备、计算机及相关设备、电气设备等是支撑制造业转型升级和国家能源战略的核心领域，用人需求稳定。另外，过去几年国企对应届毕业生招录规模扩大，而能源相关领域国企集中或也对其稳定吸纳毕业生产生影响。
5月11日举行的全国高校毕业生等青年就业创业工作电视 *** 会议提出，用足用好各类政策性岗位，稳住各级各类事业单位 *** 规模，确保央企国企接收高校毕业生人数不低于去年。
中国政法大学商学院院长商文江对21世纪经济报道表示，国有企业在吸纳新增就业方面潜力还远未得到充分发挥。应鼓励国有企业统筹人才需求计划，深入挖掘岗位潜力，加强职业培训能力建设，深化与高等院校、职业院校合作。
就业蓝皮书显示，应届本科生在民企就业的比例有所波动（2018-2022届比例分别为54%、53%、52%、53%、51%），但民企依然是吸纳毕业生就业的主力（2022届本科：51%，高职：69%）。
其中，2022届本科、高职毕业生在300人及以下规模的中小微民企就业的比例分别为28%、51%，其中本科较2018届下降了10%，高职较2018届增加了6%。
从地区来看，2022届在中小微民企就业的本科、高职生，分别有53%、51%在东部地区就业。但从近五年数据来看，在东部就业的应届本科生占比较2018届下降了7%，但在中西部地区就业的占比较2018届增长了13%。
从行业来看，中小微民企就业的应届大学生中，在制造业就业的占比上升，2022届本科、高职（本科：20.3%，高职：20.8%）较2018届的增幅分别为26%、15%；在教育业、各类专业设计与咨询服务业的就业占比分别为14.9%、8.6%，较2018届降幅为8%、13%，在上述两个行业占比下降较多的岗位分别为“中小学教育及培训人员”“媒体/出版人员”；受房地产业影响，2022届在中小微民企就业的高职生，在建筑业的就业占比（11.1%）较2018届降幅（16%）较大，其中占比下降较多的岗位为“财务/审计/税务/统计人员”“室内设计人员”等。
就业蓝皮书显示，应届本科、高职生灵活就业比例分别为4.6%、8.0%。就业蓝皮书将受雇半职工作、自由职业、自主创业定义为灵活就业。依托互联网平台的新就业形态，主要包括新媒体编辑、主播、全媒体运营等为大学生灵活就业提供了机会。
教育领域是灵活就业毕业生相对集中的领域，2022届本科、高职毕业生灵活就业群体中，分别有27%、10%的人是在教育业就业。另外，文体娱乐产业广受青睐，特别是自由职业群体，2022届在该领域的占比已反超教育领域位列之一。
就业蓝皮书指出，灵活就业群体就业质量仍需关注。灵活就业体现出了大学生就业观的变化及企业用工方式多样化，但相关群体的就业质量仍需关注。
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报告：职场新人离职理由中求学深造比例大幅提升21世纪经济报道记者王峰北京报道2023年考研复试已接近尾声，2024年考研的大门随之开启。
高途4月13日发布的《高途大学生考研白皮书》（下称考研白皮书）显示，2023年全国考研报名人数和2022年21%的增幅相比，增长率大幅下降，但是报录比例平均达到4：1，竞争依旧十分激烈。预计2024年的考研形势将更加严峻。
考研白皮书还指出，目前考研群体以及考研动机不尽相同，大多数是想要追求更高知识水平、提高自身素养的大三和大四学生，还有一战失败、勇于再战的往届考生，以及已毕业社会人群和在职考研人群。
考研人群正在发生结构性变化。麦可思研究院《2022年中国大学生就业报告》（下称就业蓝皮书）数据显示，近五届大学生因准备深造离职的比例大幅提升。
此外，近五届本科毕业生中，不就业继续准备国内考研的比例从2017届的2.2%逐年上升至2021届的6.1%。而且“脱产备考”本科生中约八成曾参加过研究生考试。
三类考研人群
考研白皮书指出，考研群体主要包括应届考生、往届考生和社会考生。
应届考生是指在校大学生，有的从大学一年级和二年级就有考研的目标，因此具有比较充分的考研准备，有的是大学三年级和四年级才开始准备考研，时间比较紧张。
往届考生是指之一次考研失利且准备二战的考生以及二战失败但坚持继续考研的考生等。
社会考生是指本科已毕业且具有社会工作经验的考生，有的社会考生辞职后专心备考，而有的考生则选择在职考研。
不同考研群体的考研难度不同。对应届考生来说，考研相对容易。他们有相对优良的考研环境，可以与很多具有考研目标的同学一起在学校备考，有图书馆、考研教室等提供考研的基础设施，还有寝室和食堂保证生活的便利，还可以享受学校里许多其他的助考服务。
对于往届考生来说，考研难度就略大一些。首先，他们已经离开校园，学习环境变了，学习和生活都需要自己动手，另外可能需要承担一定经济压力和风险。
对于社会考生来说，考研的难度同样相对较大。辞职考研的考生，暂时放弃在职场上的进阶，做出了一定的牺牲，但对社会和工作都有一定的了解和体验，容易快速选择自己的方向，目标明确；在职考生则需要付出更多的辛苦，在做好本职工作的同时，还要利用自己的时间做好备考规划。
再次考研难度增大
在研究生扩招背景下，最近几年读研热度持续增长。
就业蓝皮书数据显示，应届本科毕业生国内读研比例从2017届的14.1%逐年增至2021届的17.2%。尤其是“双一流”院校国内读研比例增幅更为明显，从2017届的28.5%增至2021届的35.4%。
同时，应届本科毕业生中，不就业继续准备国内考研的比例从2017届的2.2%逐年上升至2021届的6.1%。而且“脱产备考”本科生中约八成曾参加过研究生考试。
2021届本科毕业生中，计划再次考研的比例达到4.9%，较前两届同期（2019届3.4%，2020届4.3%）均有明显上升；准备再次考研比例较高的学科为医学、法学、经济学，分别为9.4%、8.0%、7.2%。
从不同院校类型看，地方本科院校毕业生首次考研失利的情况更为普遍，2021届准备再次考研的比例达5.0%，高于“双一流”院校（3.7%）。这也反映出地方本科院校毕业生就业压力大，毕业生更希望通过研究生学历增加就业竞争力。
考研国家线是考生能否进入研究生复试的重要依据，但考研最终能否成功上岸，其实还要闯过校线、院线、单科线、复试线等另外4条分数线。
就业蓝皮书数据显示，2021届本科生再次考研群体初次考研失利主要是由于初试总分未达到录取线（57%），也有将近四成人因为某些单科目没达到报考院校初试要求，最终未能成功上岸。再次考研群体里因复试没通过比例只占7%。
不过由于硕士研究生报考人数的激增，再次考研的难度也不断增大。
麦可思研究院通过对2016-2018届毕业半年后准备考研人群的持续跟踪研究发现，二次（三次）考研的成功率持续下降，由2016届的48.2%下降至2018届的43.1%。大约半数的“脱产备考”者最终还是选择了进入就业市场。
为求学深造而离职
随着求职竞争日益激烈以及研究生、专升本的扩招，越来越多毕业生渴望提升学历为自己的前程加码，因而准备求学深造也成为部分毕业生选择离职的原因。
就业蓝皮书数据显示，近五届大学生因准备深造离职的比例大幅提升。具体来看，2021届本科生因准备求学深造而离职的比例（21%）较2017届（13%）上升了8个百分点。2021届高职生因准备求学深造而离职的比例（10%）较2017届（5%）上升了5个百分点。
但麦可思研究院近日发布的报告指出，刚刚步入职场的大学毕业生在做出离职的决定时，其实越来越谨慎。
就业蓝皮书数据显示，2021届大学生中，毕业半年后超过1/5的本科生有过离职经历，高职生毕业半年内发生过离职的比例超过四成。
整体来看，近五年大学生毕业半年内离职率基本保持稳定，新一届的“职场新人”并非更易离职。
从不同院校类型来看，“双一流”院校毕业生从业初期职场稳定性更高。数据显示，2021届“双一流”院校的毕业生离职率（12%）仅为地方本科院校（24%）的一半。
但从毕业生的中长期发展情况来看，不同院校类型的毕业生职场稳定性无明显差异。数据显示，全国2016届本科毕业生五年内的雇主数为2.3个，“双一流”院校（2.2个）与地方本科院校（2.3个）无明显差异。
激烈竞争面前保持理性
通过对历年成功考取硕士研究生的学生进行观察和分析，考研白皮书发现，能够成功“上岸”的学生往往具有一些共同的特征：
首先，不盲目跟风，深思熟虑后下定考研决心。他们往往做好了考研信息和资料的收集、定好了考研目标并坚定了考研的信念，所以能够在备考过程中更大程度的保障良好的复习状态和效率。
其次，量力而行，高效复习。他们往往会根据自身学习能力和学习习惯制定合理的复习计划，保证必要且充足的休息时间，并且会根据学习进度和剩余学习时间进行适时的调整和规划，使复习节奏具有建设性和高效性。
此外，考研成功的考生往往都还具备理智的择校观、紧凑的复习节奏、持之以恒的复习耐力以及强大的心理素质等特征。
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麦可思公布本科就业报告，校友吐槽最后悔10个专业，报考前慎重最近，麦可思公布了2020高校本科毕业生的就业情况，其中对毕业半年的工资薪水进行统计，各专业平均工资更高的7000多，最少的4000多，工资水平代表了行业的热度，希望对考生报考志愿有所借鉴。
就业 ***
1、毕业生收入更高/月薪：信息安全（7300+元）、软件工程（7100+元）、 *** 工程（6800+元）、信息安全（6700+元）、物联网（6670+元）、计算机科学技术（6630+元）、数字媒体（6200+元）、电子科学与技术（6100+元）、信息管理与系统（6060+元）、通信工程（6040+元）。从统计情况看，高薪的都跟计算机和 *** 有关系。
薪资排名
2、毕业生收入更低/月薪：学前教育（4200+元）、小学教育（4300+元）、化学（4400+元）、政治与行政学（4560+元）、历史学（4580+元）、教育学（4620+元）、美术学（4650+元）、临床医学（4660+元）、人文地理和城乡规划（4660+元）、思想政教（4680+元）。有4个专业跟教育有关系，为什么现在师范生开始火了呢？
3、全国本科毕业生平均/月薪：5440元。
4、再听听校友们最后悔选择的专业（原因摘录）：
校友吐槽
医学男1：你知道鲁迅弃医从文的原因吗？他都没说过医学专业真是太难了！
医学女1：真正的学海苦作舟！一年365天有300多天是在医院度过，一学就是七八年。
工程男1：高中玩极品飞车就很痴迷，长大后就想创意出酷炫外形的跑车，后来发现车辆工程专业根本不搞汽车外形，全是眼泪。
工程女1：别的 *** 姐化着靓妆去Office，老娘却要戴着安全帽去工地，现在知道工程造价是怎么出来的了吧！
教育男1：马原与思想政治教育专业，敲这几个字的时候，用四个字形容我现在的感受，内心沉重啊！
教育女1：教育学原理这个专业，除了考公务员和当高校辅导员，找其他工作根本不配套。
100所高校
会计男1：加班、考证+加班、考证，考不完的证，不到时间不能考的证……
会计女1：女生超多、男生两个手就能数清，天天看十以内加减法看到想吐的感觉。
英语男1：越学越多还没有高中时候学得好，后来英语退出了高考，这是要逼死我的节奏吧。
英语女1：真心话用不上，目前的工作，一个职业中专生都比我做得好。
设计男1：学了动漫设计才明白，原来一秒钟是那么漫长，24帧需要一帧一帧 *** 。天南海北朋友都找你要各种设计图，也不微信支付。
设计女1：你给客户设计无数个家装挣的钱，都买不了一个自己的家。
数学男1：高代，解几，数分，数论，复变，高几，难怪数学老师都是“聪明绝顶”。
数学女1：如果内心不够冷静，千万别选数学与应用数学。数学是贵族科学，一般人学不起。
就业形势
化学女1：四年高分子，三年化学分析，再来两年，就变成人见人怕的化学女博士。
化学女1：珍爱生命远离这些化学试剂。
计算机男1：虽说优秀的程序员挺有前途，年薪百万，可我不是啊。
计算机男1：和想象中真TMD不一样。
生物男1：每天和动物们厮混在实验室里，遭到小伙伴嫌弃，味道太大。
生物女1：你们都说21世纪是生物的Century？但是本科小伙伴们都去卖药了。
大家对你们的专业都满意吗，可以评论留言！@教育讯息
